Les outils pour favoriser une transition réussie!
Certains parents se questionnent sur l'avenir de leur jeune, ils ne savent pas toujours à quoi on le prépare à l'école.
Pour d'autres parents la solution est déjà trouvée... mais que pense le jeune de l'avenir qu'on lui prépare?
A-t-il trouvé une oreille attentive à qui partager ses rêves?
Quelles que soient les difficultés du jeune, va-t-il parvenir par ses propres moyens:
Voici des outils que vous pouvez adapter selon vos besoins et votre organisation, nous vous prions simplement d'indiquer la référence d'où proviennent ces documents (voir les bas de page dans chaque document) pour référence ultérieure.
Vous trouverez les documents concernant les plans d'intervention à la page www.rcphl.org/TEVA_Portrait_PSI.html
Maximiser l'autonomie et le développement des habiletés du jeune, favoriser une meilleure connaissance de ses intérêts pour le préparer adéquatement à une vie active adulte, dans toutes les sphères de sa vie (logement, travail, activités de jour, vie sociale, transport, éducation des adultes, etc.) et cela, en complémentarité entre les parents, l'école et les partenaires concernés.
Assurer une continuité dans le parcours du jeune, de son vécu scolaire à la vie active adulte en sensibilisant, en outillant et en impliquant le jeune et son parent dans la démarche de planification de sa transition:
À qui s'adresse la démarche ?
L'école identifie les élèves qui feront l'objet d'une planification de la TEVA.
La TEVA s'adresse aux élèves handicapés reconnus selon la Loi assurant l'exercice des droits des personnes handicapées en vue de
leur intégration scolaire, professionnelle et sociale et les élèves en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage qui auront été
identifiés par l'école et qui auraient besoin d'une démarche planifiée et concertée pour faciliter leur transition à la vie adulte
ou au passage à des études post-secondaires.
Quand s'amorce la démarche ?
La démarche sera envisagée, tout en tenant compte de la situation de l'élève, à partir du moment où ce dernier atteint l'âge de
14 ans. Cet âge de référence permet de moduler le besoin et d'étendre le processus de transition en fonction du programme scolaire
et de l'orientation socioprofessionnelle qui sera envisagée pour le jeune selon le programme où il sera inscrit.
Que vise la démarche ?
Les interventions seront orientées principalement vers l'avenir socioprofessionnel (en fonction du travail ou d'autres activités valorisantes) du jeune et de sa préparation à la vie d'adulte. Notamment en regard de ses choix de milieu de vie (logement, famille d'accueil, etc.) de ses loisirs et de la transformation de son réseau social après qu'il aura quitté l'école.
Qui collabore à la démarche ?
La démarche s'inscrit dans une approche multisectorielle contribuant à la réalisation du projet de vie du jeune et s'articulera autour d'une collaboration avec les partenaires pertinents (le jeune, ses parents, l'école, les milieux de la réadaptation, de la santé et des services sociaux, de l'emploi, du loisir, ainsi que des organismes communautaires.
Comment s'articule la démarche ?
La démarche s'inscrit à l'intérieur du plan d'intervention du jeune et de son plan de services en vue d'assurer la planification, la coordination et la continuité des interventions. Habituellement, la démarche est amorcée par l'école, qui identifie les élèves concernés par une préparation de la transition.
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